Laatst heb ik een school begeleid met wat frictie in de communicatie tussen de verschillende partijen die van belang zijn in het begeleiden van het kind: De leerkrachten, de ouders en de directie. Wanneer deze precies op een lijn zijn kun je samen effectief het kind begeleiden. Wanneer dit echter niet het geval is loopt je het risico dat je elkaars inzet tegenwerkt.
Lees meer: Hoe krijg je ouders, leerkrachten en directie op één lijn?
Nederland wordt overspoelt met een golf van aparte scholen voor hoogbegaafden. Waar het concept op zich geweldig is en vaak geweldig werkt, laat de uitvoering regelmatig wat te wensen over. De belangrijkste factor lijkt hierin de zijn hoe goed de school hierop voorbereid is. Daarmee bedoel ik niet specifiek de voorbereiding in de maanden en weken voor de start, maar de periode in de jaren voor dit moment. Je ziet in een aantal scholen die zijn gestart dat er vooral problemen optreden als de school nog niet eerder specifiek aandacht heeft besteedt aan hoogbegaafdheid. Een aantal problemen die optreden:
Lees meer: Risicos bij het starten van hoogbegaafden onderwijs
Binnen een school kun je op vier niveaus omgaan met hoogbegaafdheid:
0. Niets mee doen / Extern uitbesteden
1. Begeleiding in de klas
2. Begeleiden via plusklas
3. Aparte klassen voor hoogbegaafden
Elk niveau bouwt door op de niveaus ervoor.
Lees meer: Welke vormen van hoogbegaafdenonderwijs bestaan er?
Een vrij fundamentele vraag. Er zijn boeken over volgeschreven met psycho-metrische diagnose modellen en signaleringslijsten. Mijn aanpak is simpeler, ik stel me een andere vragen:
Weke leerling wil en kan meer dan hem op dit moment wordt aangeboden
En daar richt ik me vervolgens in de begeleiding op.
Elke keer gaan mijn haren recht overeind staan als ik het advies weer hoor: “Daag hem maar gewoon meer uit”. Het is ongelofelijk hoe vaak deze catch-all phrase wordt gebruikt als oplossing voor alles rondom hoogbegaafdheid. Alsof dat alle problemen oplost. Ik zie veel gevallen waar het de situatie zelfs verslechterd. Dat er nog mensen het land rondgaan met de boodschap “leg het metrieke stelsel maar in een uur uit, dan komt het wel goed” vind ik bijna misdadig en zou aan banden gelegd moeten worden.
Ik zie regelmatig conflicten ontstaan tussen leerkrachten en ouders. Negen van de tien keer gaat het hierbij om twee zaken: Welk doel moet bereikt worden en welke middelen mogen hierbij ingezet worden. In dit artikel wil ik kijken naar welke doelen er eigenlijk worden naargestreeft in het geven van onderwijs aan getalenteerde leerlingen.
Er zijn vier doelen te onderscheiden bij onderwijs aan hoogbegaafden:
*
Novilo is een handelsnaam van Dare 2B *
Adresgegevens *
Sitemap *
Zoeken *
LerenLeren.Nu erkend: 