Hoe kies je een trainer/training?
Een van de grote uitdagingen van een teamleider/leerkracht is het selecteren van de juiste trainingen en trainers. Vooral in het onderwijs, maar ook in andere gebieden, is er naast de investering van financiele middelen ook de investering van tijd. Hoe weet je zeker dat deze goed besteed zijn?
Het feit dat er een waarde-oordeel is, betekent dat er blijkbaar een doel en een standaard is. Dit is de eerste vraag die je voor jezelf moet beantwoord: Wat probeer ik te bereiken? Vervolgens kun je de prospect-trainingen spiegelen aan het antwoord op deze vraag.
Er zijn in mijn ogen 5 dingen belangrijk bij het selecteren van een training:
1 Inhoud
Een inkopper, maar vaak lastig te beoordelen. Tenzij je voor het boeken van een training een boek kunt kopen, of een (online) overzicht van de training kunt krijgen is het lastig in te schatten hoe goed de inhoud aansluit op je doelstelling. Een slecht teken is het wanneer een trainer zijn of haar stof “geheim” houdt en niets wil verklappen voor de training zelf. Vaak blijkt dan in de praktijk dat er weinig nieuws is, of dat een training weinig inhoud heeft.
2 Beklijvend vermogen
De opzet van de training zal veel invloed hebben op het netto-eindresultaat. Het doel van de training is geen kennisoverdracht. Het doel is een interne doelstelling halen. Minder uitvallende leerlingen, meer rust bij het personeel, effectievere lessen. Om dit voor elkaar te krijgen moet een training opgebouwd zijn op een manier die dit faciliteert. Het is maar zelden dat een ééndaagse training dit kan bewerkstelligen (zie artikel over Training versus coaching).
3 Aansluiting op leerstijl
Elke groep, elke persoon, elke school heeft zijn eigen ‘leercultuur’. Sommige groepen zijn uitgesproken theoretisch en hebben vooral behoefte aan veel modellen om het “te snappen”. Andere groepen zijn praktijkmensen en willen “praktische handvatten”. Sommige groepen willen “er snel doorheen”, anderen willen er “rustig over praten”. Het is van groot belang om een trainer te selecteren die hierop aansluit, met een training die die variatie toestaat.
4 Aansluiting op eigen praktijk
In hoeverre sluit de theorie en methodiek aan op de eigen praktijk. Iemand kan een fantastische oplossing hebben gevonden, maar als het voor een probleem is dat ik niet heb dan heb ik er niets aan. Hierin blijft het belangrijk om dit constant te spiegelen.
5 Walk the talk
In hoeverre is de trainer en de training congruent met het geleerde? Wanneer je een training over verschillende leerstijlen krijgt welke alleen maar frontaal voorgelezen wordt uit een boek dan twijfel ik aan de methode. Als de trainer het al niet toegepast krijgt, hoe moet een deelnemer dat dan doen?
Conclusie
Zoals je hierboven ziet zijn er verschillende factoren waar je op moet letten bij het selecteren van een trainer. De korte versie is dat het altijd verstandig is om in gesprek te gaan met een trainer, en te vragen naar aansluiting. Kan hij/zij dat niet vooraf geven, dan wordt het waarschijnlijk tijdens de training zelf ook lastig.
Uiteraard heb ik onze eigen trainingen ook langs deze meetlat gelegd. Qua inhoud kun je op deze website al heel veel vinden. Via de kennisbank die binnenkort online komt kun je zelfs inhoudelijk kijken wat er over bepaalde delen theorie verteld wordt [1]. Daarnaast geef ik vaak in een initieel gesprek een korte schets van de inhoud van de training om deze aan te laten sluiten op de praktijk van de school [4]. In mijn trainingen varieer ik veel van leerstijl en sluit daarbij zoveel mogelijk aan op de groep [3, 5]. De meeste trainingstrajecten lopen over een aantal maanden verspreid om zoveel mogelijk transfer voor elkaar te krijgen [4].
Over de auteur:
Tijl Koenderink is de oprichter en hoofdtrainer van Novilo. Hij begeleid scholen in het implementeren van Leren Leren en het begeleiden van getalenteerde leerlingen. Meer informatie over hem.
