Cognitief Talent & Hoogbegaafdheid

Als Elise, juf van groep 1 en 2, aan het eind van de dag haar lokaal opruimt, laat ze haar gedachten gaan over deze eerste schooldag. Ze glimlacht bij de herinnering aan Job. In het kringgesprek had ze naar zijn verhaal geluisterd over de Vesuvius waar hij in de vakantie geweest was. Opvallend, hoeveel hij erover wist te vertellen; alsof hij tien was in plaats van vier had hij woorden als vulkaantypen, lava, uitbarstingen en kraters in zijn mond genomen. Ook over Pompeï had hij enthousiast verteld. Eigenlijk had ze hem veel te lang aan het woord gelaten; dat kwam omdat ze het zelf zo'n boeiend en interessant onderwerp vond.

Met Job zou ze het vast wel goed kunnen vinden, het komende jaar. Ze hield er wel van als kinderen enthousiast en leergierig waren.

Wie wil er geen kind als Job in de klas hebben? Enthousiast, leergierig, overlopend van kennis. Na een week echter, bleek dat Job bij elk kringgesprek het hoogste woord wilde hebben. Ook had hij geen geduld om te luisteren naar de verhalen van de andere kinderen. Juf Elise moest hem voortdurend tot de orde roepen en zelfs een keer apart zetten. Vanaf dat moment wilde Job niet meer met haar praten. In plaats van een ideale leerling had juf Elise nu een probleemleerling. Wie had dat na die eerste schooldag kunnen denken?

Job behoort tot de groep kinderen met een bovengemiddeld hoog IQ. Een op de 44 kinderen behoort tot die groep. Hoogbegaafde kinderen als Job hebben helaas niet altijd de vaardigheden en attitude die hen ook succesvol maken in het onderwijs. Het onderwijs in Nederland is sterk genivelleerd en toegespitst op de gemiddelde leerling. Kinderen als Job zijn echter alles behalve gemiddeld. Kinderen als Job zijn niet alleen slimmer dan andere kinderen, ze denken ook anders en doen anders. Wanneer Job geen leerkracht vindt die goed met zijn hoogbegaafdheid kan omgaan, dan eindigt Job misschien als onderpresteerder of als drop-out.