Kenniscollege Executieve Functies

Beschrijving

Executieve functies: IQ boven de 130, maar vergeten, kwijt en afgeleid.

Doelgroep: Dit college is vooral gericht op leerkrachten basisonderwijs, maar ouders en en zelfstandig begeleiders zijn ook van harte welkom. Voor docenten VO is er een aparte masterclass over executieve functies te volgen.

Thomas krijgt het maar niet voor elkaar om zijn gymspullen mee te nemen naar school, Lieke begint vaak zomaar te praten terwijl haar ouders in gesprek zijn, en als Jan zijn rekenschrift zoekt, komt hij terug met voetbalplaatjes die hij nog zou ruilen… 

>Deze kinderen kunnen last hebben van zwakke executieve functies. In dit kenniscollege leer je hoe dat komt en vooral wat je er samen met het kind aan zou kunnen doen.

De hersenontwikkeling van hoogbegaafden verloopt sneller dan gemiddeld en de hersencellen maken meer verbindingen. Hoogbegaafden pakken alles aan vanuit het denken. Dat maakt het lastig het ene automatisch te doen en over iets anders na te denken. Al dat denken kost tijd, waardoor ze soms traag werken, en door al dat denken, al die cognitieve prikkels, zijn ze vaak snel afgeleid. Zo kan het dat een razend slim kind grote moeite heeft met plannen, organiseren, doelgericht gedrag of taakinitiatie, maar ook met emotieregulatie, impulscontrole en flexibiliteit. Met de achtergrondkennis die je in dit kenniscollege krijgt, zal het makkelijker zijn het gedrag van deze kinderen te begrijpen.

Duidelijk wordt dat het vaak geen onwil maar onmacht is. De hersenen van hoogbegaafde kinderen zijn te vergelijken met een groot vliegveld – maar de verkeerstoren is nog in aanbouw. Hoe kunnen wij helpen bij het voltooien van die toren, ofwel hoe kunnen we kinderen leren hun executieve functies te versterken? Dit college geeft praktische tips. Geheugensteuntjes, pictogrammen, een routekaart voor omgaan met emotie – het zijn hulpjes in het leerproces met als doel dat het kind de vaardigheden verinnerlijkt. Bovenal leer je om samen met het kind aan de slag te gaan. De volwassene vervult een coachende rol, het kind denkt mee over de aanpak en evalueert zijn eigen proces. Elke stap vooruit, hoe klein ook, wordt toegejuicht. In de klas werkt het positief op de hele groep; ergernis bij anderen verandert in bewondering en complimentjes. Zo krijgen de volwassene en het kind samen grip op problemen. Dat komt het contact ten goede en draagt bij aan ons doel: elk kind goed tot zijn recht laten komen en goed in zijn vel laten zitten.

Wat je kunt verwachten:

• Theoretische kennis
• Praktische handreikingen
• Zicht op je eigen coachende rol
• Literatuurtips