Als ouder kun je veel betekenen voor je kind. Geef niet toe als deze klaagt over een vak waar het niet goed mee gaat. Het is verleidelijk mee te bewegen, bijvoorbeeld door te zeggen dat dit ook niet jouw sterkste vak was vroeger. Hiermee geef je je kind onbedoeld de overtuiging mee dat beter worden in het vak er waarschijnlijk toch niet in zal zitten en zal zijn of haar inzet er eerder op achteruit gaan.
Inmiddels is gebleken dat we uitgaan van de waarde van het plastische brein. Daarbij ligt de nadruk bij het willen groeien en ontwikkelen. Het gaat er niet om of je perfect bent of niet (statische brein), maar om beter te worden. Hierbij speelt de zogeheten ‘locus of control’ een grote rol. Het gaat er hier om waar de plek van controle ligt in je leven. Ligt deze binnen jezelf of buiten jezelf?
Er is één kernvraag die het verschil maakt tussen een slachtoffer en een ontwikkelingsgericht persoon. "Wat ga jij doen om het beter te maken?" Heel duidelijk hier is de jij. Niet 'wat moet er aan de wereld veranderen?', maar 'wat…
We weten dat wanneer we een negatieve overtuiging bespeuren bij een leerling, deze niet zomaar is om te zetten in een positieve overtuiging. Maar als leerkracht moet je wel in gesprek met de leerling, de twee kern principes voor succes…
Bij jonge leerlingen werkt een vergelijking vaak goed. Je kunt het bijvoorbeeld met ze hebben over zwemmen. Je gaat niet naar zwemles met de overtuiging: 'Ik kan het nu niet, ik leer het nooit.' Als je die overtuiging hebt, heeft…
Naar het gelijknamige boek: wat zijn de 7 uitdagingen waar getalenteerde, meer- en hoogbegaafde kinderen tegenaan lopen in het onderwijs. Tijl Koenderink zet helder uiteen wat deze uitdagingen zijn, en wat je er aan kunt doen!